50 ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΦΥΣΙΚΗ ΠΟΥ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΞΕΡΕΤΕ

https://www.youtube.com/watch?v=b9MBTm19A_A

ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ ΤΟΥ ΜΕΓΑΛΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΑ RICHARD FEYΝMAN ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΚΒΑΝΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ

http://www.youtube.com/watch?v=0wHpngMRAXA&list=PLbkQugw_Me8FF4maPISIK6GA5M6cyqDih 

http://www.youtube.com/watch?v=0gjbprxnMc0&list=PLDB86CEC9910415B7

http://www.youtube.com/watch?v=0gjbprxnMc0&list=PLDB86CEC9910415B7

ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Για να βρείτε όλα τα σχολικά βιβλία πατήστε ΕΔΩ

Η ΣΥΜΦΩΝΙΑ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ (ΤΗΕ SYMPHONY OF SCIENCE)

Ο φίλος μου ο Ρίτσαρντ Φάυνμαν by tvxorissinora

Πώς είναι να είσαι φίλος με μια ιδιοφυΐα; Στη σκηνή του συνεδρίου ΤEDxCaltech, ο διάσημος φυσικός Λέοναρντ Σάσκιντ αφηγείται μερικές ιστορίες από τη σχέση του με τον θρυλικό Ρίτσαρντ Φάυνμαν, και επικεντρώνεται στην αντισυμβατική προσέγγισή του σε προβλήματα σημαντικά... και μη.

Βραβευμένος με Νόμπελ Φυσικής το 1965 για τη δουλειά του πάνω στην κβαντική ηλεκτροδυναμική (Quantum Electo-Dynamics), τη θεωρία της φυσικής που αποτελεί τη βάση εξήγησης όλων των φυσικών φαινομένων πλην της βαρύτητας και των πυρηνικών δυνάμεων, ο Ρίτσαρντ Φάυνμαν (Richard Feynman) ήταν μια πολύπτυχη, μαγευτική προσωπικότητα, που άγγιξε πολλούς τομείς της επιστημονικής δημιουργίας, της τέχνης και της κοινωνίας. Ένας άνθρωπος που στάθηκε γενναίος απέναντι στη ζωή, στην επιστήμη, την τέχνη και τις γυναίκες. Γενναίος απέναντι στην εξουσία και απέναντι στον θάνατο.

«Η γοητεία του Feynman», συνοψί­ζει ο καθηγητής Φυσικής του πανεπιστημίου Κρήτης Πέτρος Δήτσας, «έγκειται στο ότι ενσάρκωνε σε ένα εκρηκτικό σύνολο ποιότητες που σπάνια συνυπάρχουν. Λάτρης της φύσης και της ζωής και ταυτόχρονα σαρκαστής του ρομαντικού πνεύματος, μεγαλο­φυής διαισθητικός και ταυτόχρονα ακούραστος ελεγκτής της λεπτομέ­ρειας, δημιουργικός χρήστης των μαθηματικών και ταυτόχρονα αντιφορμαλιστής, φόβητρο, για την τσουχτερή κριτική του, των ερευνητών και των κάθε είδους ισχυρών, κι όμως προσιτός στους φοιτητές και τους απλούς ανθρώπους, ερασιτέχνης κατασκευαστής υπολογιστών και ταυτόχρονα ντραμίστας και ζωγράφος».

Ο Λέοναρντ Σάσκιντ (Leonard Susskind) είναι, επίσης, μια ξεχωριστή περίπτωση επιστήμονα και δασκάλου. Προικισμένο παιδί από φτωχή οικογένεια έπιασε δουλειά στα δεκαέξι του, στο Μπρονξ της Νέας Υόρκης, βοηθώντας τον πατέρα του ως υδραυλικός. Ήρωας της παιδικής του ηλικίας, εκείνος, του έμαθε όλα όσα γνώριζε για τη χρήση μηχανικών αντικειμένων. «Μια συνηθισμένη μέρα, από αυτές που δουλεύαμε μαζί», διηγείται ο Σάσκιντ, «βρέθηκα πρόσωπο με πρόσωπο μαζί του, κάτω από μερικούς σωλήνες. Ξαφνικά, του είπα ότι θέλω να γίνω φυσικός. "Δηλαδή, θέλεις να γίνεις μηχανικός;" με ρώτησε. "Όχι μηχανικός. Φυσικός. Ξέρεις, όπως ο Αϊνστάιν..." Τότε εκείνος άφησε κάτω τα εργαλεία και με κοίταξε. Μετά από μια μικρή παύση, μου είπε αργά και με στόμφο: "Δεν θα γίνεις μηχανικός... θα γίνεις Αϊνστάιν!"».

Ο Λέοναρντ Σάσκιντ πράγματι μπήκε σε ένα πρόγραμμα για χαρισματικούς μαθητές εκμεταλλευόμενος ένα προοδευτικό σύστημα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην πολιτεία της Νέας Υόρκης, για να ακολουθήσει μια επιτυχημένη ακαδημαϊκή καριέρα στη θεωρητική φυσική. Θεωρείται ένας από τους πρώτους εμπνευστές των βασικών αρχών της θεωρίας χορδών, μιας από τις πιο δημοφιλείς υποψήφιες θεωρίες για ενοποίηση των δυνάμεων της φύσης, ενώ έχει αναγνωρισμένη συμβολή στη φυσική στοιχειωδών σωματιδίων και άλλους τομείς.

Μπορείτε να παρακολουθήσετε από το κανάλι του πανεπιστημίου Stanford στο youtube τις διαλέξεις του Leonard Susskind πάνω στους βασικότερους τομείς της σύγχρονης φυσικής. (κοσμολογία, κβαντική μηχανική, ειδική και γενική θεωρία της σχετικότητας, κτλ. - αναλυτικά εδώ)

Ο υποτιτλισμός έγινε από τον Τάσο Γκογάκο και επιμελήθηκε από τον Μάνο Ανδρουλακάκη για το TED.

Πηγή: 
http://www.tvxs.gr/node/89102

ΕΥΧΕΣ!!!

*★Καλά★* 。 • ˚ ˚ ˛ ˚ ˛ •
•。★Χριστούγεννα!★ 。* 。
° 。 ° ˛˚˛ * _Π_____*。*˚
˚ ˛ •˛•˚ */______/~＼。˚ ˚ ˛
˚ ˛ •˛• ˚ ｜ 田田 ｜門｜ ˚
και ένα Ευτυχισμένο  Νέο  Έτος 2011

 ΕΥΧΟΜΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ, ΥΓΕΙΑ, ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΥΣΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ, ΠΟΛΛΕΣ,

 ΠΟΛΛΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΚΑΙ ΜΗ ΦΙΛΙΕΣ! ΕΛΠΙΖΩ ΣΕ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ, ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ 

ΑΓΩΝΑ! ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΙ ΟΛΟΙ ΜΑΣ ΝΑ ΕΡΓΑΖΟΜΑΣΤΕ ΦΑΝΑΤΙΚΑ ΠΑΝΩ ΣΤΗΝ 

ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΜΑΣ ΕΥΤΥΧΙΑ ΑΠΟ ΣΗΜΕΡΑ, ΓΙΑΤΙ Η ΥΠΑΡΞΗ ΤΗΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΓΕΓΟΝΟΣ

 ΤΥΧΑΙΟ ΚΑΙ ΕΞΩΓΕΝΕΣ, ΑΛΛΑ ΕΝΔΟΓΕΝΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΘΕΛΗΣΗΣ, ΠΑΘΟΥΣ ΚΑΙ

 ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ!

ΑΣ ΑΝΑΚΑΛΥΨΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΤΟ ΘΕΙΟ ΜΕΣΑ ΜΑΣ!

ΦΙΛΙΑ! 
ΒΕΛΗΣΣΑΡΙΟΥ ΧΡΥΣΟΥΛΑ

Φυσική Κατ/νσης Γ' Λυκείου Συντονισμός! Ode To Joy

john_hardy_my_green_school_dream

ΚΑΝΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ!

Ρότζερ Πενρόουζ Δε δημιουργήθηκαν με το «Μπιγκ Μπανγκ», χώρος και χρόνος

ΚΑΝΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ!

Μία σύντομη ιστορία του Διαστήματος

KANTE ΚΛΙΚ ΕΔΩ!

Τι γίνεται σήμερα; Όχι το 1963, ούτε το 1973, αλλά σήμερα εν έτει 2010, στις 17 Νοέμβρη

Σήμερα είμαστε αλλού.
 Όλα αυτά αποτελούν 
ένα μακρυνό παρελθόν.
 Τι γίνεται σήμερα; Όχι
 το 1963, ούτε το 1973,
 αλλά σήμερα εν έτει 2010,
 στις 17 Νοέμβρη. Σήμερα
 το χρήμα έγινε αυτόνομο
 έπεσε στα χέρια 
χρηματιστών και 
τραπεζιτών που φέραν 
τη χώρα μας στην τόσο
 επίπονη για το λαό μας
 οικονομική κρίση και το
 τυραννικό μνημόνιο. Η 
λεγόμενη ιδιωτική 
τηλεόραση είναι εγκατε-
στημένη πια στον τόπο 
μας και αυθαίρετα εισ-
βάλλει στην ζωή μας 
καταστρέφοντας με 
τηλεδικαστές, τηλεει-
σαγγελείς, τηλεπαρου-
σιαστές και τηλεφύλαρ-
χους τις δομές του 
κράτους μας, θολώ-
νοντας τις συνειδήσεις
 μας, αναγκάζοντάς μας
 να συμμετέχουμε στο 
καθετί από την πολυ-
θρόνα μας, καταστρέ-
φοντας την κοινωνικό-
τητά μας. Είδηση απο-
τελεί πλέον η κατα-
στροφή. Το ευχάριστο
 δεν αποτελεί είδηση,
 γιατί δεν πουλάει.

Και ενώ εν πάσει περι-
πτώσει μια οικογένεια
 μπορούσε να επικοινω-
νήσει τουλάχιστον μπρο-
στά στη μικρή οθόνη, 
με την εισβολή του 
διαδικτύου ο καθένας-
 απομονώνεται μπροστά 
στο λάπτοπ του και 
επικοινωνεί πλέον 
εικονικά. Δημοκρατικό
 το διαδίκτυο, δε λέω, 
υπάρχει απόλυτη δημο-
κρατία της έκφρασης εκεί.
 Αλλά ας το δούμε και
 κάπως αλλιώς! Δημοκρατία
 σημαίνει δήμος, δηλαδή 
κοινότητα, συνάθροιση 
ανθρώπων. Σημαίνει χειρα-
ψία, να βλέπεις τα μάτια 
του άλλου, να επικοινωνείς
 μαζί του με τα θετικά και 
αρνητικά του κύματα και 
όχι μέσω εκπομπής ηλεκ-
τρονίων και φέισμπουκ.

Και η νεολαία;Υπερπληρο-
φορημένη και γι’ αυτό 
απλώς αναγνωστική…Δεν
 μπορεί να αξιολογήσει αυτά
 που πληροφορείται σωρηδόν,
 δεν προλαβαίνει να αντιδράσει
 και τελικά αγνοεί και αδιαφορεί
 ή βαριέται.

Ωστόσο ο Λαμπράκης ζει,
 ο Παναγούλης ζει, το Πολυ-
τεχνείο ζει αλλά εμείς ως 
κοινωνία πεθαίνουμε.

Γι’ αυτό έχουμε την ανάγκη
 μιας νέας ουτοπίας σαν αυτή
 των νέων του Πολυτεχνείου 
που εσείς οι νέοι μας θα
 δημιουργήσετε, γιατί διψάτε
 για ζωή με ποιότητα και
 δημοκρατία. Όσο και αν σας
 παρεξηγήσαμε το θέμα είναι
 ότι και εσείς θέλετε να 
ζήσετε καλύτερα όπως 
εκείνα τα παιδιά, να πάρετε
 από τη ζωή ό,τι σας ανήκει.
 Ψωμί, παιδεία, ελευθερία. 
Έχετε νομοτελειακά τη δύναμη.
Απλά πρέπει και μεις που το
 ζήσαμε τότε , να σας βοηθή-
σουμε να έρθει μια ώρα αρχί-
τερα. Γιατί δεν προσέξαμε, 
γιατί κοντεύουμε να καταστρέ-
ψουμε ό,τι κατέκτησε η γενιά
 του Πολυτεχνείου, ό,τι 
έπρεπε να διαφυλάξουμε 
για χάρη σας!

Κάπου στην επαρχία... 1973

Κάπου στην επαρχία... 1973

 Τότε εγώ ήμουν οκτώ 
χρονών… Η ανάμνησή 
μου είναι τόσο βίαια 
που την έχω μπροστά 
στα μάτια μου τώρα! 
Παρακολουθούσα το
 τανκ από την οθόνη 
της κρατικής τηλεό-
ρασης να κατευθύνε-
ται προς την είσοδο 
του Πολυτεχνείου. 
Παρακολουθούσε όλη
 μου η οικογένεια, με 
αγωνία, με τη σόμπα 
πετρελαίου αναμμένη
 και κάστανα να ψήνο-
νται πάνω… Η μάνα μου
 έγκυος στην τέταρτη 
εγκυμοσύνη της. Το 
παιδί πάνω στα κάγκελα.
 Διακοπή σύνδεσης…
Κραυγές, η μητέρα μου 
στριγγλίζει, ο πατέρας
 μου φωνάζει θυμωμένος,
 πάει το παιδί! 
Τα σκοτώνουν τα παιδιά,
 μη φωνάζετε, μη μας 
ακούσει ο αξιωματικός
 που μένει δίπλα! Οι γο-
νείς μου ήταν καθηγητές,
 φοβόντουσαν μην τους 
πουν αριστερούς, μην 
τους απολύσουν, μην 
τους εξορίσουν με δυ-
σμενή μετάθεση σε κανά
 παραμεθόριο…Βιαστικά
 η μάνα φοράει το παλτό
 της…χτες πήγε ο Νίκος,
 ο παλιός της μαθητής 
και κλείστηκε εκεί, αρι-
στούχος πρωτοετής, 
μπας και ήταν αυτός, 
μήπως πληγώθηκε; Έτρε-
ξε μες τη νύχτα να πάει 
να ρωτήσει… να παρηγο-
ρηθεί…Γιατί τα σκοτώνουν…
τα παιδιά μας είναι...
Την άλλη μέρα το πρωί 
ξυπνήσαμε από δυνατή 
δημοτική μουσική και 
τραγούδια, που έπαιζαν 
συνεχώς στη διαπασών 
στα ραδιόφωνα και τις 
τηλεοράσεις. ‘Ισως για 
να καλύψουν τον εκκω-
φαντικό θόρυβο των 
δολοφονικών ερπυστριών 
των τανκς της προηγού-
μενης νύχτας, που θα 
έμενε για πάντα χαραγ-
μένος στο μυαλό και τις
 ψυχές των πολιτών.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΑΛΛΑΓΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΚΑΝΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ!

Ασύγχρονη, συνεργατική τηλεεκπαίδευση

ΚΑΝΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ

Wikis in Plain English

ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΕΙΑ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ!

PLN , πώς να φτιάξετε ένα τέτοιο!

O Σουγκάτα Μίτρα μας δείχνει πώς τα παιδιά αυτοδιδάσκονται

Μιλώντας στο LIFT 2007, ο Σουγκάτα Μίτρα, παρουσίασε το πείραμά του με τίτλο: Τρύπα στον Τοίχο. Μικρά παιδιά σε αυτό το πείραμα, έμαθαν να χρησιμοποιούν ηλεκτρονικό υπολογιστή από μόνα τους και δίδαξαν ταυτόχρονα και άλλα παιδιά. Ο Σουγκάτα αναρωτιέται: Τι άλλο μπορούν άραγε να αυτοδιδαχθούν;
ΚΑΝΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ!

chris_anderson_how_web_video_powers_global_innovation.html?utm_source=newsletter_weekly_2010-09-14

http://www.ted.com/talks/lang/eng/chris_anderson_how_web_video_powers_global_innovation.html?utm_source=newsletter_weekly_2010-09-14